Уважаемые коллеги!
Творческая деятельность имеет большое значение в жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. Одним из способов психологической помощи таким детям является искусство. Реабилитация посредством искусства – это надежный и действенный метод социализации ребенка, интеграции его в общество.
В процессе творческой деятельности у особого ребенка усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Творчество
помогает справиться с переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для детей-инвалидов. Дети с особенностями развития имеют множество ограничений в различных видах деятельности, поэтому нуждаются в сопровождении взрослого. Их мотивация к различным видам деятельности и возможности приобретения навыков сильно ограничены. Трудности в освоении окружающего мира приводят к возникновению эмоциональных проблем (страх, тревожность и т. д.), мир для таких детей кажется пугающим и опасным. Невозможность выразить свои переживания приводит к возрастанию эмоционального напряжения, возникновению поведенческих проблем и, как следствие, становится серьезным препятствием в развитии ребенка.
И всё же огромное значение для детей с ограниченными возможностями здоровья имеет эмоциональный настрой. Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей, поэтому необходимо постоянно поддерживать интерес ребенка к изобразительному творчеству. Ребенок испытывает потребность не только в познании, но и в овладении способами деятельности.
Для развития творческих способностей детей-инвалидов рекомендуется использовать предлагаемый ниже набор творческих упражнений.
«Волшебные кляксы»
Цель:
развивать творческие способности;
научить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами.
Ход упражнения:
- Предложить детям капнуть любую краску на середину листа и сложить
его пополам. - Открыть лист (должны получиться различные кляксы).
- Дети придумывают, на что похожа клякса и дорисовывают ее (чем больше предметов нарисовано, тем лучше).
«Волшебная ниточка»
Цель:
развивать творческое воображение детей-инвалидов.
Ход упражнения:
- Взять шерстяную ниточкудлиной 30-40 см.
- Обмакнуть нитку в краску и положить на лист бумаги, произвольно
свернув. - Придерживая листы, выдернуть нить (на бумаге от нити останется след).
- Детям предлагается определить и дать название полученному изображению (чем больше изображений ребенок видит, тем лучше).
«Волшебная мозаика»
Цель:
научить детей-инвалидов создавать схематические изображения предметов.
Ход упражнения:
- Предложить набор вырезанных из плотного картона геометрических
фигур для каждого ребенка (в набор входят несколько кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников разных величин). - Разделить наборы между детьми(специалист должен сказать, что теперь у каждого есть волшебная мозаика, из которой можно сложить много интересных изображений).
- Приложить фигуры друг к другу так, чтобы получилось интересное изображение. (домики, машинки, человечки, поезда и т.п.).
- Упражнение целесообразно повторять с разным материалом (разные наборы мозаики).
Список источников:
- Аверина Н. Л. Развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов средствами изобразительного искусства // Образование и воспитание. − 2015. − №4. − С. 3-6.
- http://moluch.ru
- http://ext.spb.ru