Локус контроля – это свойство личности, проявляющееся в степени, в которой человек считает себя способным контролировать события своей жизни и брать на себя ответственность за них.
Люди с внешним локусом контроля (экстерналы) убеждены, что их неудачи являются результатом невезения, случайностей, отрицательного влияния других людей. Они нуждаются во внешней поддержке и одобрении.
Люди с внутренним локусом контроля (интерналы), напротив, убеждены, что их успехи или неудачи не случайны и зависят от собственной компетентности, способностей, целеустремленности, т. е. от них самих. Они больше склонны к осмысливанию своего поведения и, в отличие от экстерналов, менее склонны подчиняться давлению других людей, сильнее реагируют на утрату личной свободы, активнее ищут информацию, необходимую для принятия решения, более уверены в себе.
Вашему вниманию предлагается опросник «Когнитивная ориентация (локус Контроля)» (Дж. Роттер). Данная методика позволяет выявлять направленность личности на внешние (экстерналы) или внутренние (интерналы) стимулы.
Инструкция.
Приводится ряд парных утверждений. Решите, с какими из них вы согласны в большей степени, и обведите кружком соответствующую ему букву – «а» или «б».
Текст опросника
| 1 | а) дети попадают в беду потому, что родители слишком часто их наказывают |
| б) в наше время неприятности происходят с детьми чаще всего потому, что родители слишком мягко относятся к ним | |
| 2 | а) многие неудачи происходят от невезения |
| б) неудачи людей являются результатом их собственных ошибок | |
| 3 | а) одна из главных причин, почему совершаются аморальные поступки, состоит в том, что окружающие мирятся с ними |
| б) аморальные поступки будут происходить всегда, независимо от того, насколько усердно окружающие пытаются их предотвратить | |
| 4 | а) в конце концов, к людям приходит заслуженное признание |
| б) к сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными | |
| 5 | а) мнение, что преподаватели несправедливы кучащимся, неверно |
| б) многие учащиеся не понимают, что их отметки могут зависеть от случайных обстоятельств | |
| 6 | а) успех руководителя во многом зависит от удачного стечения обстоятельств |
| б) способные люди, которые не стали руководителями, сами не использовали свои возможности | |
| 7 | а) как бы вы ни старались, некоторые люди все равно не будут симпатизировать вам |
| б) тот, кто не сумел завоевать симпатии окружающих, просто не умеет ладить с другими людьми | |
| 8 | а) наследственность играет главную роль в формировании характера и поведения человека |
| б) только жизненный опыт определяет характер и поведение | |
| 9 | а) я часто замечал справедливость поговорки: «Чему быть – того не миновать» |
| б) по-моему, лучше принять решение и действовать, чем надеяться на судьбу | |
| 10 | а) для хорошего специалиста даже проверка с пристрастием не представляет затруднений |
| б) даже хорошо подготовленный специалист обычно не выдерживает проверки с пристрастием | |
| 11 | а) успех является результатом усердной работы и мало зависит от везения |
| б) чтобы добиться успеха, нужно не упустить удобного случая | |
| 12 | а) каждый гражданин может оказывать влияние на важные государственные решения |
| б) обществом управляют люди, которые выдвинуты на общественные посты, а рядовой человек мало что может сделать | |
| 13 | а) когда я строю планы, то всегда убежден, что смогу осуществить их |
| б) не всегда благоразумно планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства | |
| 14 | а) есть люди, о которых можно смело сказать, что они нехорошие |
| б) в каждом человеке есть что-то хорошее | |
| 15 | а) осуществление моих желаний не связано с везением |
| б) когда не знают, как быть, подбрасывают монету, по-моему, в жизни часто можно прибегать к этому | |
| 16 | а) руководителем становятся благодаря счастливому стечению обстоятельств |
| б) чтобы стать руководителем, нужно уметь управлять людьми – везение здесь ни при чем | |
| 17 | а) большинство из нас не может влиять сколько-нибудь серьезно на мировые события |
| б) принимая активное участие в общественной жизни, люди могут управлять событиями в мире | |
| 18 | а) большинство людей не понимают, насколько их жизнь зависит от случайных обстоятельств |
| б) на самом деле такой вещи, как везение, не существует | |
| 19 | а) всегда нужно уметь признавать свои ошибки |
| б) как правило, лучше не подчеркивать своих ошибок | |
| 20 | а) трудно узнать, действительно ли вы нравитесь человеку |
| б) число ваших друзей зависит от того, насколько вы располагаете к себе других | |
| 21 | а) в конце концов, неприятности, которые случаются с вами, уравновешиваются приятными событиями |
| б) большинство неудач являются результатом отсутствия способностей, незнания, лени | |
| 22 | а) если приложить достаточно усилий, то формализм и бездушие можно искоренить |
| б) есть вещи, с которыми трудно бороться, поэтому формализм и бездушие не искоренить | |
| 23 | а) иногда трудно понять, на чем основываются руководители, когда выдвигают человека на поощрение |
| б) поощрения зависят от того, насколько усердно человек трудится | |
| 24 | а) хороший руководитель ожидает от подчиненных, чтобы они сами решали, что должны делать |
| б) хороший руководитель ясно дает понять, в чем состоит работа каждого подчиненного | |
| 25 | а) я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной |
| б) не верю, что случай или судьба могут играть важную роль в моей жизни | |
| 26 | а) люди одиноки из-за того, что не проявляют дружелюбия к окружающим |
| б) бесполезно слишком стараться расположить к себе людей: если ты им нравишься, то нравишься | |
| 27 | а) характер человека зависит, главным образом, от его силы воли |
| б) характер человека формируется, в основном, в коллективе | |
| 28 | а) то, что со мной случается, – это дело моих собственных рук |
| б) иногда я чувствую, что моя жизнь развивается независимо от меня | |
| 29 | а) я часто не могу понять, почему руководители поступают так, а не иначе |
| б) в конце концов, за плохое управление организацией ответственны сами люди, которые в ней работают |
Обработка результатов.
Утверждения на экстернальность соответствуют пунктам опросника:
2а, 3б, 4б, 5б, 6а, 7а, 9а, 10б, 11б, 12б, 13б, 15б, 16а, 17а, 18а, 20а, 21а, 22б, 23а, 25а, 26б, 28б, 29а.
Утверждения на интернальность соответствуют пунктам: 2б, 3а, 4а, 5а, 6б, 7б, 9б, 10а, 11а, 12а, 13а, 15а, 16б, 17б, 18б, 20б, 21б, 22а, 23б, 25б, 26а, 28а, 29б.
Согласие с любым утверждением оценивается в 1 балл.
Максимальные суммы по интернальности и экстернальности равны 23, поскольку 6 утверждений являются фоновыми.
Выводы.
О соответствующей направленности локуса контроля человека следует судить по относительному превышению суммарных баллов по интернальности или экстернальности.
Зернова Т.И. – ведущий специалист,
методист отдела психолого-
методического сопровождения
Начальник отдела С.В. Кривотурова